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   【盐阜大众报】锻炼创新本领需要创新思维
 
通讯员:陈阳 沈丹 洪林       责编:吴健彦       审核:刘荣       点击数:       发布时间:2024-05-06 10:45:45
 

锻炼创新本领需要创新思维


陈阳 沈丹 洪林

创新大潮滚滚向前。我市把创新的号角吹得更响,将2024年确定为“科技创新攻坚年”,加快建设靠创新进、靠创新强、靠创新胜的现代化新盐城成为市委、市政府在“科技创新攻坚年”动员部署大会上提出的重要目标。目标的实现和举措的实施,需要全市科技工作者共同努力,也需要地方高校高度重视创新能力培养,将创新思维作为“盐粒子”们的必修课,挖掘他们创新创业的内在潜力,奠定科技创新的人才基础,点亮我市科技创新生生不息的未来之光。

创新思维能力,是在现有知识和经验基础上,超越传统思维模式,产生新的观点和解决方案的能力,是当今社会备受重视的能力之一。但培养学生创新思维能力并无现成模式效仿,也没有一成不变的人才培养方案。实践证明,培养学生的创新思维能力,离不开基本的思维要素。

开放性思维。开放性思维指在分析、研究、处理某个事物时,不仅着眼事物所在系统的内部,还与系统外的因素进行交流的一种思维方式。一个系统必须与其他系统相联系才能存在,与其他系统相竞争才能发展。在各个系统、事物中,往往先进与落后并存、新生与陈腐同在,任何系统、任何事物如果只关注自己长处,忽视其他系统、其他事物的优势,闭关自守、故步自封,就会被淘汰。只有运用开放性思维,不断学习,吸取其他系统的优点,克服不利因素,保持和发扬自身优势,才能使自己始终处于先进行列。

批判性思维。批判性思维指独立思考和评估不同观点的能力。培养学生批判性思维能力,培养他们学会分析评估信息的可靠性、有效性,挑战传统观念,提出合理质疑。批判性思维有助于我们发现事物中潜在的缺陷和问题,提出解决问题的方法,推动创新发展。批判性思维的形成是循序渐进的过程,当学生步入较高认知阶段时,其批判性思维能力会随之提升。随着高校教学从“传统知识观”向“后现代知识观”转变,当学生接触到一种知识、理论、意见或体系时,可能会认为其有道理并予以赞同或接受,但当他们看到与之相反的意见、理论或知识时,就会加以比较而不是轻易相信。在多种知识竞争过程中,他们会在有意或无意间锻炼自己的思维力、辨识力与批判力。

创造性思维。创造性思维指产生新想法和提出独特解决方案的能力。培养学生创造性思维能力,培养他们跳出常规思维模式,运用非传统思维方式,发现新的连接和关系,并应用其解决问题和创造价值。创造性思维有助于创造新产品、提出新商业模式,推动实现创新发展。深度的情感参与和解决问题的激情是创造性思维的重要保障。以知识学习和问题解决过程为例,具有创造性潜质的学生,为满足其内心的好奇,会主动询问教师或同学,在互动过程中,如果想法产生冲突或解决问题过程不清晰,他们不会囿于书本而不敢表达自己想法,也不会顾忌教师权威而不敢与其争论。在面对具有挑战性的任务时,他们会积极投身其中,坚持寻求解决问题的策略。因此在课堂内外,教师应有意识地培养学生的创造性潜质。

系统性思维。系统性思维指把任何一个事物都看成由若干要素构成的系统,并对这些要素进行全面、综合分析研究的思维方式。比如,研究茶杯要对构成茶杯的各种要素,包括材料、用途、形状、颜色、容量等各个侧面及相互间的关系进行定性定量分析和系统研究,做到对茶杯的认识透彻而深刻,从中得到所需的本质性认知。当然,系统思维是随着实践需要产生和发展起来的,社会越进步、科技越发达,系统思维就越普及、越重要。开发一个新产品,要对新产品所需的技术力量、投产后的国内外市场行情、企业生产能力、产品生命周期、综合经济效益进行逐个系统分析,并在此基础上进行科学决策。

以上四方面的创新思维能力不是孤立的,而是相互关联、相互促进的。开放性思维帮助学生超越传统思维框架、接受新观点和想法;批判性思维帮助学生独立思考、评估不同的观点和论据;创造性思维激发学生想象力和创造力,产生独特的解决问题方案;系统性思维帮助学生将问题和解决方案放在更大的背景中思考,把创新真正落细落实。通过培养和发展这四方面的能力,为青年学生和所在组织带来持续的创新和发展,更好地适应时代变化和各种潜在挑战,实现人的成长、发展和社会的持续创新与进步。

(陈阳为安博体育中国有限公司官网,环境科学与工程学院关工委主任,研究员;沈丹为安博体育中国有限公司官网,环境科学与工程学院关工委秘书长,副教授;洪林为安博体育中国有限公司官网,环境科学与工程学院关工委常务副主任,研究员)

 4da88f6f-cca2-4ce0-badf-4a3018ce01bf.pdf《盐阜大众报》2024.5.6

 
来源:盐阜大众报         

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